Imaginer des avenirs vivables – Explorer les concepts d’identité et d’appartenance avec des jeunes 2ELGBTQIA

De: Conseil de recherches en sciences humaines

Date de publication : 2025-06-12 15:30:00 | Date de modification : 2025-06-12 15:30:00

La communauté 2ELGBTQIA+ est dynamique et résiliente. Mais les jeunes qui en font partie ne sont pas toujours acceptés dans la société, ce qui les expose à des risques plus élevés que la moyenne de violence physique, d’itinérance, de problèmes de santé mentale et de pensées suicidaires. S’il est essentiel de s’attaquer à ces problèmes, Erin Fredericks, professeure agrégée de sociologie à la St. Thomas University (en anglais), estime qu’il est tout aussi vital de veiller à ce que la recherche, les messages de santé publique et les programmes scolaires montrent aux jeunes queers et trans que leur identité communautaire ne se résume pas à des problèmes.

« Lorsque nous nous préoccupons d’une communauté, nous nous forgeons des idées à son sujet qui nous aident à tirer la sonnette d’alarme. Mais nous oublions que les enfants queers et trans entendent ces idées, et que cela façonne leur perception de soi », explique M^me Fredericks.

Nouvelle génération, nouveaux défis

On pense parfois que les jeunes 2ELGBTQIA+ d’aujourd’hui ont la vie plus facile que les générations précédentes, car Internet et les réseaux sociaux leur permettent de trouver rapidement d’autres membres de leur communauté et d’établir des contacts. Mais cette même connexion leur donne également une plus grande conscience des défis de la communauté 2ELGBTQIA+, ce qui peut modifier leur perception de ce à quoi leur propre expérience « devrait » ressembler et leur donner l’impression que leurs expériences sont moins valables si elles ne correspondent pas à ce qui est montré en ligne.

Les générations précédentes de personnes 2ELGBTQIA+ ont essayé d’aider les jeunes à traverser des moments difficiles notamment en leur servant de modèles et en leur montrant à quoi pourrait ressembler leur avenir. Cependant, lorsque M^me Fredericks s’est penchée sur l’efficacité de ce type d’approche, elle a constaté que la vie de ces modèles n’attirait pas nécessairement les jeunes 2ELGBTQIA+. Elle a donc cherché un moyen d’utiliser la recherche pour interagir directement avec les jeunes afin de leur permettre d’imaginer l’avenir souhaité.

« Les jeunes queers et trans ont besoin que nous les aidions à imaginer leur avenir, plutôt que de leur raconter notre histoire et de leur dire que c’est ce qui les attend », affirme-t-elle.

Erin Fredericks

Tracer leur propre voie

Financé par une subvention de développement Savoir du CRSH et par Recherche en santé mentale Canada, son projet Imagining Futures a d’abord consisté à réaliser des entretiens vidéo avec des personnes âgées 2ELGBTQIA+ sur leur expérience de la pandémie de sida dans les années 1980. Son équipe a ensuite discuté avec des jeunes pour déterminer quels aspects de ces récits les intéressaient le plus.

Sur la base de ces discussions, M^meFredericks et son équipe ont conçu le programme Belonging, d’une durée de cinq semaines, que les enseignantes et enseignants ou autres animateurs et animatrices de groupes sociaux pour les jeunes queers et trans peuvent télécharger et suivre. Chaque semaine est axée sur un objectif tiré des réponses à l’étude, et le programme s’appuie sur des activités artistiques pour encourager les personnes participantes à exprimer leurs idées sur leur identité et sur l’avenir idéal.

Par exemple, au cours de la première semaine, elles créent des pièces de casse-tête représentant leur identité, en mettant en évidence les nombreuses façons d’appartenir à la communauté 2ELGBTQIA+ et les caractéristiques uniques de chaque personne. Une autre semaine est consacrée au concept d’espaces sûrs. Les personnes participantes imaginent leurs propres espaces sûrs, qui peuvent être aussi réalistes ou fantastiques que souhaité, puis explorent les éléments qui rendent ces espaces sûrs et comment trouver ces éléments dans le monde réel.

« Il ne s’agit pas seulement d’un programme de santé mentale. Tout le monde est parfois confronté à des problèmes de santé mentale, mais nous ne voulions pas alimenter l’idée que cette communauté a uniquement besoin d’un soutien spécialisé en matière de santé mentale. Au contraire, ce programme souligne ce que je sais être vrai au sujet de cette communauté : elle est dynamique, engagée et pleine d’espoir », insiste M^me Fredericks.

Développer un sentiment d’appartenance à une communauté

En aidant les jeunes à se considérer comme faisant partie de la communauté 2ELGBTQIA+, le programme Belonging lutte contre la solitude parfois ressentie lorsque les messages sur les réseaux sociaux ne correspondent pas à leur propre expérience. Le programme offre également un soutien supplémentaire en servant de ressource pour les enseignantes et enseignants et les responsables d’alliances gais-hétéros et autres regroupements similaires. Ces responsables sont souvent des alliés – plutôt que des membres de la communauté 2ELGBTQIA+ – qui dans beaucoup de cas tentent de créer des espaces sûrs avec peu de soutien, voire contre la volonté de leur établissement.

Le programme Belonging est encore en phase pilote, mais il a déjà été utilisé par des jeunes, des enseignantes et enseignants, des alliances gais-hétéros et autres regroupements. Son équipe a également créé un zine contenant des conseils de personnes âgées 2ELGBTQIA+ sur la manière de survivre à des moments difficiles. Il a été téléchargé partout au Canada et à l’étranger.

L’équipe élabore un programme plus complet qui sera disponible sur le site Web Imagining Futures, en plus d’envisager la publication d’un livre et la tenue d’une exposition numérique et itinérante afin de mettre en valeur certaines des œuvres originales et inspirantes (poésie, arts visuels et autres formes d’expression) réalisées par les personnes participantes dans le cadre du programme.

« Je suis vraiment heureuse de contribuer à ce tournant vers la recherche sur les désirs et l’imagination, plutôt que de toujours se concentrer sur les dommages et les défis. Je veux que tous les enfants comprennent que malgré leur sentiment de solitude, une communauté est là pour les accueillir », déclare-t-elle.